为深入贯彻落实《黑龙江八一农垦大学教学质量与教学改革工程实施方案》的文件精神，将推进教学方法改革作为深化教学改革、提高教学质量的重要突破口，充分发挥教师主导作用，调动学生学习积极性，努力培养学生的创新精神、创业能力和实践能力，特制定本指导意见。
一、改革目标
通过进一步深化教学方法改革，打破“以教师为主角” 的传统讲授式、灌输式教学方式，倡导“教为主导、学为主体”的参与式、启发式教学方式，以提高学生素质、实践能力和创新精神为根本目标，推动启发式、讨论式、案例式教学、仿真与模拟训练法和专题讨论（Seminar）等多种教学方法进入课堂，调动教与学两方面的主动性、积极性和创造性，达到教学效果的最优化。
二、基本要求
1．教学方法的改革与创新
“教学有法，教无定法。”即课堂教学有规律可循，却没有固定的模式。为此，教学方法的改革与创新应依据教学目标、内容和不同的教学对象以及教师的授课风格而定。目前在课堂教学中，主要有以下九种教学方法可供参考：
一是启发式教学，启发式教学是完成教学任务的根本方法和一般方法,是运用各种具体教学方法的指导思想。在教学中不管采用什么方式的教学方法，都要运用启发式充分调动学生学习的主动性，“主动地提出问题，主动地思考问题，主动去发现，主动去探索。”在教学过程中，教师可以根据教学内容，结合自己的心得、国内外研究进展以及自己的研究结果与体会，启发学生思考，并利用已有的知识和经验，新颖而独特地提出问题，解决问题并由此产生出有价值的新思想，新方法，新成果。
二是讨论式教学，为调动学生主动学习的积极性，在授课过程中，教师事先预留问题，提供相关的参考资料供学生课下准备。课上学生分组进行讨论，并由各组代表发言，教师针对学生在发言中反映出的问题进行适当的引导和讲解。通过这种方式，促进学生思考和分析问题的能力，有效调动学生学习的主动性。
三是演示式教学，对于一些应用性很强的专业基础课，只讲概念和理论比较抽象，很容易令学生感到枯燥乏味，失去学习兴趣。所以教师在教学中，可以设计课堂演示实验，通过直观、形象的操作，把抽象的概念形象化，便于学生理解和掌握。
四是互动式教学，针对应用性较强的教学内容，教师可以在课堂上设计相关题目让学生即时解答；或者由学生到讲台上利用相应的设备，报告自己的解决方案；或者由学生宣讲自己的解决方案，由老师验证。在师生的相互交流中加深学生对问题的理解和提高解决问题的能力。
五是研究、探索式教学，教师可以通过设立科研团队，设计一些小型研究项目，提供研究条件，安排学生进行研究、探索式学习。通过研究过程，增强学生的学习兴趣，加强书本知识和实际应用的结合，提高学生实际动手能力。
六是案例式教学，案例式教学的重要特点是不提供现成答案，要求学生课下通读、熟悉基本内容、做好笔记，思考重点问题，并提出自己的看法；在学生预习的基础上，教师适当安排课堂讨论和课下的小组讨论。在课堂上教师经过充分准备，采用提问、对话、讨论的方法，逐步引导、启发学生，使其学到分析问题的逻辑思路，熟悉运用科学分析工具，得出自己的独立结论，并敢于对实际案例的发展趋势进行推测、预期和评价。
七是专题讨论（Seminar）教学法，即教师根据课堂教学的重点问题组织学生分组进行课堂专题研究讨论，学生不但有充分的机会各抒己见，而且可以与老师直接对话和探讨问题，在此基础上形成各组对同一问题各具特色的看法和结论，再由全组同学共同参与在课堂上进行的公开演示与交流。使用这种方法，充分调动教师和学生的课堂交流与互动，营造学术探讨、师生平等与和谐的学习气氛，提高学生自主学习和独立思考的良好习惯，激发学生认识自身的潜能、增强自信心和培养创新精神。
八是项目训练法，这是注重融合知识获取、能力培养与素质训练于一体的有效综合培养方法，针对不同专业学生的就业方向，组织学生参加实际项目。从获取背景知识，提出研究提纲、方法策略等开始，到组员分工、查找资料、设计问卷、市场调查及研究、多次的小组讨论、撰写最终的可行性报告等。加强学生的团队组织、合作与交流能力，提高学生收集、分析、处理信息的能力，锻炼学生综合运用所学知识解决问题的实践能力和进行项目开发与设计的协调能力。
九是双语式教学，在课程教学中，教师采用中、英文双语教学。除运用课堂讲授、课程实验、课后练习等教学环节外，还采用思考题、课堂提问和讨论以及课程研讨等互动式教学方式。提高学生对课程知识的理解，拓展课程领域的知识面，锻炼和提高学生的组织、表达能力。
除此之外，还包括仿真与模拟训练法、开展社会调查等教学方法，而在实际的教学过程中有的内容适合运用启发式的讲授法，有的内容适合运用讨论式或研究式教学，或者几种方法结合起来运用。这就需要教师认真分析教学方法的互补性，综合而灵活地运用，取长补短，相互协调，才能取得理想的教学效果。
2．教学方法的选用与管理
（1）教学方法的选用。教师在选择教学方法时必须注重积极启发、引导学生思考问题、提出问题、研究问题，加强与学生的互动交流，把教师的角色从以“教”为主逐渐转化为以“导”为主。同时以培养应用型人才为目的，思考本门课程在整个人才培养体系中所处的地位，应达到的教学目标，以此确定和选用使用何种教学方法。
（2）教学方法的管理。本意见实施后，学校将进一步规范课堂教学，建立教学方法管理档案，逐门课程推行教学方法改革。在每学期要求全校各院每门课程都要使用以上教学方法中的至少一种方法进行授课，同时填写《黑龙江八一农垦大学课堂教学方法选用立项书》，对课程使用的教学方法、达到的预期效果以及实施过程做出详尽的计划。
三、组织实施
1．高度重视，狠抓落实。本实施意见从发布之日起实施，由教务处负责组织，各单位主管教学院长负责落实具体改革任务。各级领导要把教学方法改革工作摆在重要位置，抓紧抓好，抓出成效。要加强对教学方法改革的指导，制定本单位教学方法改革的具体实施方案，通过广泛的宣传与学习，促使广大教师充分认识教学方法改革在提高教学质量中的重要作用。
2．完善制度，规范管理。各单位要在每学期开学初要求授课教师填写《黑龙江八一农垦大学课堂教学方法选用立项书》（请于教务网络管理系统下载），并以系或教研室为单位进行审查，由学院（部）对教师使用的教学方法按照课程进行汇总，提交教务处备案。对于根据课程实际力求创新的教学方法教师要提出申请，经过审批后方可使用。
3．定期观摩，取长补短。每学期各院（部）要利用教学观摩活动，将优秀的、成效突出的教学方法改革经验进行大力推广和宣传，加强教师间的交流与学习；同时对于公共课、专业基础课等相同或相近的课程，各系或教研室在充分研究大纲和教材的前提下，可以统一编写教师学期授课计划，进行集体备课，研究教学方法。
4．加强监督，奖勤罚懒。教学主管部门要定期进行教学方法改革工作的督导与检查，对于在教学方法改革方面做出突出贡献的个人和集体，给予相应的精神和物质奖励；对工作态度不认真、不负责任的，要按学校有关规定严肃处理。通过建立奖惩机制，鼓励先进，鞭策后进，全面推进教学方法改革，切实提高教学质量。
